以诚待人
－－谈班主任工作管理一得
我们都知道，爱心是教师，尤其是班主任教育好学生的前提。我想，在提倡素质教育的今天，面对一个个个性鲜明的教育对象，仅有爱心是不够的，更需要一颗"诚心"。唯有如此，才能在实施德育的过程中，与学生进行多层面、多方位的交流，构建良好的德育心理气氛。几年来，我在这点上做出了以下几方面的探索。
一、以诚相待，了解学生。
古人言：亲其师，信其道。教师要想让学生信服，首先得以诚相待，把学生当朋友。从初一开始，我就不断寻找和创造各种机会与学生进行交流。比如与学生一起去打球、郊游，以朋友的身份参加学生的生日晚会等等。有时，我也邀请学生到家里玩，一起唱歌、包饺子等等。通过参加这些活动，我可以从多方面、多角度地去接触和了解学生，做学生真正的朋友，感知学生们在课堂上无法表现出来的个性。这样，在班级管理中，使我能更多地从学生的角度去思考问题，在实际工作中赢得学生的信任。
二、真诚交流,走近学生。
无数的教育实践证明，班主任与学生的良好心理气氛，是使班级管理行之有效的前提。而这种良好的心理气氛的形成是靠教师主动与学生真诚交流，走近学生实现的。我的做法有以下几点：
1．适时与学生交流一些想法，了解学生的心情。
我以为，教师尤其是班主任，在学生的面前既不是权威，也不是"神"，而是一个活生生的、有喜怒哀乐的人。因此，将自己内心的思想情感真实地、坦率告诉学生，把为人处事的基本原则毫无保留告诉学生，才能让学生敞开心扉，获得真实的"自我意识"和"他人意识"，以达到师生之间有益的交流和相互促进。有时，对班上发生一些不良现象，我并不急于作出评价，而是利用班会或自习课的时间，把我当时的心情告诉全班同学。比如初一第一学期我们班阙庆忠与邹玉燕老师发生冲突，并动起手来。知道这件事后，我当时确实非常生气。我把当时的心情告诉全班同学：阙庆忠同学今天的行为让老师非常伤心、失望；作为一个人，要想得到别人尊重，首先要学会尊重别人，不尊重老师的人，自然也不会得到老师、同学的尊重。同学们，你们的心情怎样？事后很多同学与我交流了当时的感想。通过这种双方真诚的交流，让学生明白了这样的道理：尊重别人的同时，也是尊重自己。
2．让学生给班主任写评语。
每学期末，我们都会认认真真地给学生写鉴定，但我觉得这还不够，我们更应当了解：自己的工作在学生心目中是怎样的影响，学生又是如何评价自己的。因为教育是双向的，知道这些，对下一步班级的管理工作计划的确定有着重要的指导意义。因此，每一个学期末，我都让学生给我的班主任工作做一个评价，并特别要学生指出：在这一学期，班主任的最大失误是什么；有那些令你失望的事。如果学生不喜欢这种方式，我就让学生在假期时给我写信，大胆地说出自己的想法。目的是通过这种直接的真诚交流，走近学生，营造良好的班级心理氛围。
3．向学生诚意道歉。
由于我平时性子急，说话直率，所以有时批评学生时往往口没遮拦，言词过激。比如在初一年级时，由于两位班干部没有经验，在做眼操时发作业本，导致全班吵吵嚷嚷的。看到这种情景，我不管青红皂白就把班干部骂了一顿。后来，我冷静反思自己的行为，觉得这样做过火了。其实，这两位班干部在本职工作上已经很尽心尽责了。于是我在第二周的班会上向这两位班干部真诚道歉，说明自己当时是冲动、鲁莽，言词过激，其实这两位班干部在管理上已经有了不少的进步。当时，我看到他们两人的眼眶红红的。后来，其中一位班干部在周记中写道：老师，下一次我一定会做好。此后，这两位班干部在班级管理中一直没出过差错，成为了我的得力助手。
三、真诚表扬，鼓励学生。
表扬学生，是正面教育。而从哪个角度、哪些方面去表扬学生，这是一个关键的问题。我们常常是在学习方面鼓励表扬学生。但我觉得学生的学习并不是单纯的成绩问题，而是涉及到学生对生活的态度问题。因此，我表扬学生，多是从实际的生活出发，让学生悟出做人的道理。如初一上学期，我们班男同学参加4×100米接力赛，查国均跑最后一棒时，奋力追赶，在超过对手的一刹那，摔了一跤，整个膝盖都是血，但他仍坚强地爬起来，并努力向前跑。班里同学看到这种情境也情不自禁跟着往前跑。事后，我在班上真诚地对全班同学说：查国均是我们班上的英雄，为我们树立一个榜样，我很敬佩他。我们对待自己的人生之路，就需要这种"跌倒了再爬起来，努力往前走的精神"。这件事使很多同学深受教育，在周记中都写了自己的感想。
总而言之，我想，任何一位在学生中有威信的班主任，必然善于与学生沟通，懂得与学生以诚相见，并用这种真诚的人格力量去感染学生。只有这样，学生才愿意与老师接近，尊重老师的劳动，愿意向老师袒露自己的心扉。